<span id="r73zh"><i id="r73zh"></i></span>
<span id="r73zh"><video id="r73zh"><strike id="r73zh"></strike></video></span>
<span id="r73zh"></span><span id="r73zh"></span>
<th id="r73zh"><i id="r73zh"></i></th><span id="r73zh"><dl id="r73zh"><ruby id="r73zh"></ruby></dl></span>
<span id="r73zh"></span>
<span id="r73zh"><i id="r73zh"><del id="r73zh"></del></i></span>
<strike id="r73zh"><i id="r73zh"></i></strike>
您現在的位置:主頁 > 教育科研 > 課改前沿 > 正文內容

師生互動之放手之愛

作者:張寧 來源:未知 更新日期:2011-12-09 瀏覽次數:

 

 

教育改革,給老師提出來的要求,就是放開。放開自己的教學模式。雖說教學模式是從教學的整體出發,根據教學的規律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有典型性、穩定性、易學性的教學樣式。但是任何模式都不是僵死的教條。這一點在洋思體現的更為明顯。江蘇洋思中學教學模式:先學后教、當堂訓練。洋思中學在教學中采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式,很好的培養了學生的自學能力,“先學后教”的“教”字,不是老師真正意義上的教,而是老師對學生做的練習題做出評判,個別不會做的由教師指導。具體到每個老師也是這樣,在大的教學模式下尋找屬于自己的,屬于自己學生的教學模式。
放開自己的課堂。在以前,課堂是明顯的滿堂灌。老師在講臺上長篇大論,學生在課桌上昏昏欲睡,好像課堂不是自己的,而是老師一個人的走秀。難得有一節自習課,也會被老師派上用場。其實在課堂上的主角應該是學生,還是看看洋思的課堂吧。
第一、介紹學習目標(一分鐘左右)。 簡明扼要,明確本堂課的學習方向和目標,教師不做任何說明和講解。
第二、自學指導(兩分鐘左右):A.明確自學內容B.明確自學方法,告知學生怎么自學,引導學生抓住新知向舊知轉換的環節,學生重點思考關鍵環節,把主要精力放在新知向舊知轉換的環節上。C.明確自學要求,也就是要達到的具體目標。
第三、學生自學。這個環節很重要,老師要特別注意關注每一個學生的自學狀況,確保每一個學生都緊張、高效地實施自學,對教師發現的學生自學中的問題要及時用各種方法去引導糾正。
第四、學生練習。  自學后,檢測學生自學的效果,用題來檢測,主要采用選擇題的形式,練習題必須精心設計。
第五、引導學生更正,指導學生運用。要注意三個明確:明確教什么,明確怎么教,明確教以后達到什么要求。在這樣的課堂上我們找不到老師的獨白,找不到學生的無助,找不到師生的隔閡。這樣的課堂學生才感覺到自己是主人。

     放開老師的所謂強勢。老師的威嚴不是靠憤怒、不是靠恐嚇、不是靠天長日久的威懾得來的。和諧的課堂,是師生之間的和諧相處,是老師把學生當作自己的孩子,而不僅僅是自己的學生;和諧的課堂,是學生把老師當作自己的朋友,而不僅僅是自己的老師。一堂輕松愉快的課離不開學生的積極投入,而學生的積極投入又離不開教師熱切的鼓勵。多鼓勵學生,讓學生在你身上看到真誠 ,看到關心,看到希望。

     放手其實也是一種愛,學會讓自己在放手的課堂中找到快樂吧。

 

 

 

(責任編輯:admin)
【字體:
云南11选5五码分布走势图