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如何開展高三生物的課堂教學

作者:-1 來源:未知 更新日期:2011-11-22 瀏覽次數:

如何開展高三生物的課堂教學

期中考試剛剛結束,學生的成績讓人喜讓人憂,喜的是有一少部分同學考出了自己理想的成績,而憂的是大部分同學的成績則不是那么盡如人意。學生很困惑:自己付出了那么多,為什么成績還是提不上來呢?老師們也很苦惱:課堂上反復講解的問題,在考題中出現了,學生仍然還是答錯。問題到底出在哪里?

 今天上午,我們迎來了菏澤市各個學科的教研員,領導們蒞臨我校,深入課堂,聽課評課。在分別聽取了生物學科兩位老師的復習課之后,我們展開了研討,討論的重點在于:今后的課堂,我們要采取一種什么樣的教學模式?這也是一個亟待解決的問題。
  

王振芳主任首先充分肯定了我們學校對這一次聽課評課活動的重視,也對我們學校的基礎課堂教學給予了充分的表揚,尤其是肯定了張海堂老師大膽創新的課堂教學方法:把時間還給學生。課堂教學中,我們通常是在講臺上滔滔不絕的講,而學生到底聽沒聽進去,這個很難保證。王主任舉了一個很有說服力的例子,“一個老師滔滔不絕的講45分鐘,下課以后,學生大概只能記住所講內容的15%”。這讓我豁然開朗:反復講解的問題學生仍然不會做,原因不也就在于此嗎?而如果換一種教學方法,讓學生充分參與進來,動腦,動手,動口,那么這個數字將會上升到90%以上!
  

今后的復習采用什么教學模式這自然很明了,但是一個顧慮仍然縈繞心頭難以釋懷:我們的學生基礎差,底子薄,這種方法行得通嗎?也許就像領導所說的那樣,基礎差不是理由,而教師自己的想法,到底敢不敢放手才是問題的關鍵所在。上海閘北八中的學生開始基礎也很差,但是在校長的“每位教師每堂課的講課時間不能超過十分鐘”的嚴令下,他們成功的實現了教學改革。杜郎口中學,楊思中學等等,這些都是教學改革大潮中的“弄潮兒”。與它們相比,我們要走的路還很長。但是,不管怎么樣,我們的目的很明確,就是讓學生“學好”,有了好的方向,好的方法,不管遇到什么困難,我們都該大膽的去嘗試!
   

“路漫漫其修遠兮”,勇敢的邁出第一步,相信經過大家的一致努力,前方必然會看到勝利的曙光!
   

  

(責任編輯:admin)
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